Hola de nou!
Com vaig indicar a classe a l’actualitat no realitzo Unitats Didàctiques ja que és cada tutor/a qui determina com es realitzarà la sessió per aquest motiu he decidit avaluar un dels llibres que s'empren a les aules.
Tots sabeu estem en un moment de canvi en el que molts dels materials encara funcionen sense el sistema de les competències bàsiques o que han inventat a corre cuita diverses alternatives per tal d’ajustar-se el més possible a aquest objectiu. En el meu cas he escollit un llibre que es troba a mig camí per tal de comprovar com han intentat solucionar el problema de les competències bàsiques, l'educació multinivell i, a més, si han tractat de treballar la competència multicultural.
Àrea: coneixement del medi natural.
Cicle i nivell: Cicle Mitjà, quart de Primària.
Font: VVAA (2008)Coneixement del medi 4t Primària. Projecte la casa del saber. Barcelona: Grup Promotor Santillana.
Títol de la unitat didàctica: “La vida en altres temps i ara”.
Objectius
Continguts
Criteris d’avaluació
Competències bàsiques
A principi del llibre fa una aproximació a què són les competències bàsiques i les descriu a mode general. A la unitat en concret es fa referència a que es tractaran i en algunes pàgines es remarca quina es treballa però no en totes.
Estratègies d’aprenentatge
Es proposa que el mestre realitzi una pluja d'idees per a saber els coneixements previs dels alumnes i així partir d'aquests per a l'exposició teòrica però totes les activitats proposades són realitzades a nivell individual.
Reflexió i propostes de millora
- Sobre les competències bàsiques
Al meu parer hi ha un intent bastant bo d'adaptar el material a les noves exigències curriculars ja que cada dues pàgines s'explica alguna de les competències bàsiques que es treballa, tot i que al principi de la unitat trobo a faltar un recull argumentat de tots els coneixements que es desenvoluparan de cada competència .
- Sobre l'educació multinivell
El llibre cita altres materials d'ampliació i de reforç per a aquesta matèria els quals són de la mateixa editorial però al llarg de la unitat no proposa feines que siguin qualificables de multinivell ja que els procediments criteris d'avaluació són iguals per a tots els alumnes.
- Sobre l'educació multicultural
En aquest aspecte la unitat en concret no mostra signes de multiculturalitat tot i que aquest problema l'han intentat resoldre d'una manera al meu parer molt profitosa.
La Unitat didàctica en l’evolució històrica de la Península Ibèrica i únicament es mencionen la resta de civilitzacions si aquestes han tingut presència en el nostre territori. En l’última part de la unitat, els nostres temps, es citen alguns invents o canvis en l’estil de vida però ometen una fenomen tan actual com és la immigració.
Per tal d’adaptar-se a les noves necessitats han inclós al llarg del llibre, cada 4 temes, informació sobre festivitats d’altres cultures. D’aquesta manera quan es celebra Nadal, Setmana Santa o Sant Joan els alumnes poden veure als voltants d’aquelles dates en altres països o cultures què celebren i per què. Aquesta tècnica penso que és molt profitosa ja que no es treballa la multiculturalitat en un únic tema sinó al llarg de tot l’any. A més partint de les curiositats festives el mestre pot promoure que els alumnes per grups cerquin informació sobre l’estil de viure, hàbits alimentaris, creences... d’una cultura i que després l’expossin a l’aula. Penso que és el docent qui ha de seleccionar, variar i prioritzar els continguts del llibre per tal de realitzar sessions més participatives en les que els alumnes puguin interactuar i cooperar entre si. Aquesta modificació de la metodologia a l’aula ajudarà als nouvinguts, als alumnes amb problemes emocionals i/o relacionals i als alumnes amb dificultats d’aprenentatge.
Com vaig indicar a classe a l’actualitat no realitzo Unitats Didàctiques ja que és cada tutor/a qui determina com es realitzarà la sessió per aquest motiu he decidit avaluar un dels llibres que s'empren a les aules.
Tots sabeu estem en un moment de canvi en el que molts dels materials encara funcionen sense el sistema de les competències bàsiques o que han inventat a corre cuita diverses alternatives per tal d’ajustar-se el més possible a aquest objectiu. En el meu cas he escollit un llibre que es troba a mig camí per tal de comprovar com han intentat solucionar el problema de les competències bàsiques, l'educació multinivell i, a més, si han tractat de treballar la competència multicultural.
Àrea: coneixement del medi natural.
Cicle i nivell: Cicle Mitjà, quart de Primària.
Font: VVAA (2008)Coneixement del medi 4t Primària. Projecte la casa del saber. Barcelona: Grup Promotor Santillana.
Títol de la unitat didàctica: “La vida en altres temps i ara”.
Objectius
- Conèixer com vivien, es desplaçaven i el que caracteritzava la societat en els primers temps, en temps dels romans,en temps dels castells, en temps dels navegants, en temps de les primeres fàbriques i en l’actualitat.
- Diferenciar les esglésies romàniques de les gòtiques.
- Elaborar una línia del temps i relacionar any i segle.
- Valorar la importància de la invenció de la impremta.
- Aprendre a escriure una biografia.
- Saber com hem de comportar-nos en un museu i comprendre la importància de conservar el patrimoni i valorar la diversitat cultural.
Continguts
- En temps dels primers éssers humans, dels romans, dels castells, dels navegants,
- de les primeres fàbriques i en els nostres temps.
- Observació, anàlisi i comparació d’imatges.
- Elaboració d’una línia del temps.
- Identificació del segle al qual pertany cada any.
- Elaboració d’un biografia.
- Apreciació dels canvis en habitatges, maneres de viure, transports i manifestacions artístiques de cada època.Organització de dades en taules i esquemes.
- Curiositat per reconèixer els canvis en el temps.
- Valoració dels documents històrics com a testimonis del passat.
Criteris d’avaluació
- Saber com vivien, es desplaçaven i què caracteritzava els éssers humans en els seus orígens, en temps dels romans, en temps dels castells, en temps dels navegants, en temps de les primeres fàbriques i en els nostres temps.
- Saber diferenciar les esglésies romàniques de les gòtiques.
- Saber fer una línia del temps i relacionar anys i segles.
- Entendre la importància de la invenció de la impremta.
- Saber redactar una biografia.
- Saber com s’ha de comportar en un museu i valorar la diversitat cultural i la conservació del patrimoni.
Competències bàsiques
A principi del llibre fa una aproximació a què són les competències bàsiques i les descriu a mode general. A la unitat en concret es fa referència a que es tractaran i en algunes pàgines es remarca quina es treballa però no en totes.
Estratègies d’aprenentatge
Es proposa que el mestre realitzi una pluja d'idees per a saber els coneixements previs dels alumnes i així partir d'aquests per a l'exposició teòrica però totes les activitats proposades són realitzades a nivell individual.
Reflexió i propostes de millora
- Sobre les competències bàsiques
Al meu parer hi ha un intent bastant bo d'adaptar el material a les noves exigències curriculars ja que cada dues pàgines s'explica alguna de les competències bàsiques que es treballa, tot i que al principi de la unitat trobo a faltar un recull argumentat de tots els coneixements que es desenvoluparan de cada competència .
- Sobre l'educació multinivell
El llibre cita altres materials d'ampliació i de reforç per a aquesta matèria els quals són de la mateixa editorial però al llarg de la unitat no proposa feines que siguin qualificables de multinivell ja que els procediments criteris d'avaluació són iguals per a tots els alumnes.
- Sobre l'educació multicultural
En aquest aspecte la unitat en concret no mostra signes de multiculturalitat tot i que aquest problema l'han intentat resoldre d'una manera al meu parer molt profitosa.
La Unitat didàctica en l’evolució històrica de la Península Ibèrica i únicament es mencionen la resta de civilitzacions si aquestes han tingut presència en el nostre territori. En l’última part de la unitat, els nostres temps, es citen alguns invents o canvis en l’estil de vida però ometen una fenomen tan actual com és la immigració.
Per tal d’adaptar-se a les noves necessitats han inclós al llarg del llibre, cada 4 temes, informació sobre festivitats d’altres cultures. D’aquesta manera quan es celebra Nadal, Setmana Santa o Sant Joan els alumnes poden veure als voltants d’aquelles dates en altres països o cultures què celebren i per què. Aquesta tècnica penso que és molt profitosa ja que no es treballa la multiculturalitat en un únic tema sinó al llarg de tot l’any. A més partint de les curiositats festives el mestre pot promoure que els alumnes per grups cerquin informació sobre l’estil de viure, hàbits alimentaris, creences... d’una cultura i que després l’expossin a l’aula. Penso que és el docent qui ha de seleccionar, variar i prioritzar els continguts del llibre per tal de realitzar sessions més participatives en les que els alumnes puguin interactuar i cooperar entre si. Aquesta modificació de la metodologia a l’aula ajudarà als nouvinguts, als alumnes amb problemes emocionals i/o relacionals i als alumnes amb dificultats d’aprenentatge.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada